去特殊學(xué)校當(dāng)老師的要求

要成為一名特殊教育學(xué)校的老師，需要滿足一系列的要求，這些要求涵蓋了專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等多個方面。以下是一些關(guān)鍵的要求：

1. 專業(yè)理念與師德：特殊教育教師應(yīng)熱愛特殊教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值觀，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。需要具有人道主義精神，關(guān)愛殘疾學(xué)生，尊重學(xué)生人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心和恒心（）。

2. 專業(yè)知識：教師應(yīng)掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，包括了解學(xué)生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律，掌握學(xué)生殘疾類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個體差異及教育的策略和方法（）。

3. 專業(yè)能力：特殊教育教師需要具備環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用、教育教學(xué)設(shè)計、組織與實(shí)施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發(fā)展等方面的專業(yè)能力（）。

4. 教師資格：申請認(rèn)定教師資格者應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的學(xué)歷，并具備承擔(dān)教育教學(xué)工作所必須的基本素質(zhì)和能力（）。

5. 培訓(xùn)：特殊教育教師可能需要接受專門的培訓(xùn)，以提升專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。例如，特殊教育學(xué)校骨干教師培訓(xùn)旨在提升教師的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能（）。

6. 資源教室：在普通學(xué)校中，特殊教育資源教室的建設(shè)和管理也是特殊教育教師工作的一部分，這要求教師能夠利用資源教室為殘疾學(xué)生提供特殊教育、康復(fù)訓(xùn)練和咨詢（）。

7. 普通話水平：教師的普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)。

8. 體檢：申請認(rèn)定教師資格者需要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，無傳染性疾病，無精神病史，適應(yīng)教育教學(xué)工作的需要。

9. 特殊技能：在某些情況下，特殊教育教師可能需要掌握手語或盲文等特殊技能，以便更好地與殘疾學(xué)生溝通。

成為特殊教育學(xué)校的老師不僅需要具備相應(yīng)的學(xué)歷和教師資格，還需要有深厚的專業(yè)知識、專業(yè)能力和師德修養(yǎng)。持續(xù)的專業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)也是提升教師專業(yè)水平的重要途徑。

智力發(fā)育遲緩的特殊學(xué)校

特殊教育學(xué)校是為智力發(fā)育遲緩等特殊需求的學(xué)生提供教育的專門機(jī)構(gòu)。這些學(xué)校通過個性化的教學(xué)計劃、專業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)和輔助設(shè)施，幫助學(xué)生發(fā)揮他們的潛能并融入社會。2023年，中國全國共有特殊教育學(xué)校2345所，比上年增加了31所，這顯示了國家對特殊教育的重視和發(fā)展。

對于智力發(fā)育遲緩的兒童，特殊學(xué)校會制定個性化的教學(xué)方案，注重生活自理能力和社交技能的培養(yǎng)，并配備專業(yè)的師資和輔助設(shè)施。家長和社會的支持也是特殊教育成功的關(guān)鍵因素。

如果您正在尋找特殊教育學(xué)校的名單，可以參考廣西壯族自治區(qū)教育廳網(wǎng)站上發(fā)布的《2024的全區(qū)特殊教育學(xué)校名單》。這份名單提供了廣西地區(qū)各市縣特殊教育學(xué)校的詳細(xì)信息，可以為您或您的家人尋找合適的教育機(jī)構(gòu)提供幫助。

應(yīng)聘特殊教育學(xué)校老師需要什么條件

應(yīng)聘特殊教育學(xué)校老師需要滿足一定的條件，這些條件通常包括但不限于：

1. 政治素質(zhì)較好，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的路線方針政策。

2. 遵紀(jì)守法，品行端正，愿意履行事業(yè)單位人員的義務(wù)。

3. 具備崗位所需的學(xué)歷（學(xué)位）、專業(yè)、技能條件。

4. 具備適應(yīng)崗位要求的身體條件，能正常履職。

5. 與崗位之間不存在按規(guī)定應(yīng)當(dāng)規(guī)避的情形。

6. 能在崗位用人時限內(nèi)及時入職。

7. 具備崗位所需要的其他條件，如教師資格證書、特殊教育相關(guān)的專業(yè)知識和技能等。

特殊教育教師應(yīng)具備以下基本理念和能力：

- 師德為先：熱愛特殊教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會主義核心價值觀，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。

- 學(xué)生為本：尊重學(xué)生權(quán)益，以學(xué)生為主體，遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和特殊教育教學(xué)規(guī)律，為每一位學(xué)生提供合適的教育。

- 能力為重：將學(xué)科知識、特殊教育理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，突出特殊教育實(shí)踐能力。

- 終身學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，了解國內(nèi)外特殊教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識和能力。

專業(yè)知識方面，特殊教育教師需要了解學(xué)生身心發(fā)展的特殊性與普遍性規(guī)律，掌握學(xué)生殘疾類型、原因、程度、發(fā)展水平、發(fā)展速度等方面的個體差異及教育的策略和方法。還需要了解學(xué)生安置和不同教育階段銜接的知識，掌握幫助學(xué)生順利過渡的方法。

專業(yè)能力方面，特殊教育教師應(yīng)能創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用合適的評估工具和評估方法，綜合評估學(xué)生的特殊教育需要，并制訂學(xué)生個別化教育計劃。

還需要通過招聘程序，包括報名、資格初審、考試、體檢、考察、公示等環(huán)節(jié)，最終確定聘用人選。具體的招聘條件和程序可能會建議參考當(dāng)?shù)亟逃块T或?qū)W校的招聘公告獲取詳細(xì)信息。