為了應(yīng)對(duì)10至18歲青少年可能遭遇的厭學(xué)、逃學(xué)、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理障礙、過(guò)度玩樂(lè)、叛逆暴力、早戀及夜不歸宿等問(wèn)題，趙老師精心篩選了一系列專業(yè)的全封閉式教育學(xué)校供家長(zhǎng)們參考。
在孩子進(jìn)入叛逆期時(shí)，厭學(xué)情緒往往成為家長(zhǎng)們必須正視的挑戰(zhàn)。為了有效協(xié)助孩子克服這種情緒，家長(zhǎng)首要任務(wù)是探尋孩子不愿上學(xué)的根本原因，并采取恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)策略。
首先，家長(zhǎng)應(yīng)避免給孩子貼上負(fù)面的標(biāo)簽。面對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的不如意，家長(zhǎng)雖可能感到焦慮，但切忌因此對(duì)孩子產(chǎn)生負(fù)面態(tài)度或評(píng)價(jià)。相反，家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)信孩子只是暫時(shí)遭遇困境，保持和善的態(tài)度，營(yíng)造輕松愉快的家庭氛圍。這樣的環(huán)境有助于孩子敞開(kāi)心扉，與家長(zhǎng)分享自己的煩惱。家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng)孩子的內(nèi)心聲音，探尋問(wèn)題的根源，并鼓勵(lì)孩子將挫折視為成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。
其次，家長(zhǎng)應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的想法。當(dāng)孩子表達(dá)不愿上學(xué)的意愿時(shí)，家長(zhǎng)不應(yīng)急于指責(zé)或給孩子貼上“厭學(xué)”的標(biāo)簽。相反，家長(zhǎng)應(yīng)放下成見(jiàn)，真誠(chéng)地傾聽(tīng)孩子的想法和感受。通過(guò)傾聽(tīng)，家長(zhǎng)能更準(zhǔn)確地了解孩子不愿上學(xué)的真正原因，從而提供有針對(duì)性的幫助。
我們的教學(xué)流程分為四個(gè)階段：認(rèn)知、接納、改變和養(yǎng)成。
個(gè)性評(píng)估與方案制定：首先進(jìn)行個(gè)性評(píng)估，根據(jù)評(píng)估結(jié)果制定個(gè)性化的培育方案，幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，認(rèn)知自我。
接納與改變：引導(dǎo)孩子接納自我，學(xué)會(huì)做人，逐步改變不良習(xí)慣，為未來(lái)的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
行為養(yǎng)成與特長(zhǎng)培養(yǎng)：注重行為養(yǎng)成教育，彌補(bǔ)知識(shí)短板，同時(shí)發(fā)掘并培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，加強(qiáng)親子互動(dòng)，增進(jìn)家庭關(guān)系。
行為鞏固與家庭教育協(xié)調(diào)：鞏固行為改變成果，幫助孩子更好地適應(yīng)社會(huì)。同時(shí)，協(xié)調(diào)家庭教育，形成家校共育的良好氛圍，共同促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
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